督导第二天，在二教转悠，随机听课，听了三门。可写的、值得写的内容很多，分四篇来写吧，每门课写一篇，第一篇先说总体印象。

    听了三门课，《空中领航》、《仪表飞行程序》、《飞行英语阅读》，都是女教师上课。不是我有意去听女老师的课，我是随机听课，赶上哪门课听哪门课，赶上谁是谁。她们讲的都挺好的，学生听的也认真。我估计，没研究过，只是估计的，应该存在这么一个现象，就是只要是大学女老师上课，上的都不错，没有上的差的。男老师上课，差别可就大了，有上的特好的，有上的特差的，两极分化严重。上的好的原因有很多，以后有机会细讲，上的差的应该不是上课技术的问题，主要是态度问题。听说有教学竞赛获奖的老师，竞赛一个样，平常上课一个样，这种现象有。古人说了，这叫“非不能也，是不为也。”

   男老师和女老师的差别应该和性别特点有关系。大学上课，重复性很强，女性对重复性很强的工作表现出来的持续的热情很多男性不具备。

   马云说过，女性是阿里巴巴成功的秘诀。阿里巴巴女性员工占比达47%，其中有34%的女性是高管。马云对女性员工的评价是四个字：“非常忠诚”。马云说，想要说服女人相信一个目标非常困难，当你成功说服了一个女人，她们就会一直坚守这个目标。而男人很容易被说服，但他们来的快去的也快。

  如果马云说的是对的，我认为是对的，如果马云说的是对的，这个道理一样适用于大学上课。当女生一旦选定教师作为职业，她们就没打算跳槽，也不会因为重复做一项工作而不耐烦，随着业务水平的提高，她们能做的很好。

  说完老师，说一下学生。

  三门课，学生没有溜号的，都跟着老师上课的节奏在走，很认真地听课，积极回答问题。

  这里面有很多原因了。飞行学生都是男生，喜欢听女老师上课，我当学生的时候也喜欢听女老师上课，这个没办法。还有原因就是小班上课、课程的性质、提问的次数，等等吧。这些以后细说。

  学生的状态好，我觉得和他们年级低有关系，刚上大二，精神头还是有的。詹老师在“积极心理学与幸福感培养”课上讲过，大一和大四的学生一眼就能看得出来。确实是，年级高的学生有一种老油条的做派，和低年级的比，这是“成熟”的表现，不算优点。不过呢，年级高的，都是打年级低的时候过来的，只不过随着岁月的流逝，缺点和优点绑在一起给丢了，也是一件很可惜的事。

  学生的状态好，还和我们飞行专业的学生高考分数过了重点线有关。高考分数高，意味着高中守纪律、怪毛病少，一个高考分数过重点线的学生高中阶段不会出现和老师对着干，不会出现翻墙出去打游戏这类的事儿。真有这种事，高考他也考不到重点线。

  说到这儿，想起了一件事，就是老师上课内容的调整。以前飞行专业学生的录取分数低，讲的细点，让他们掌握，这没问题。现在学生都过了重点线了，再讲那么细，一个中学就学过的概念翻来覆去地讲，穷三扒四地讲，又是画图，又是制作教具的，学生会很不耐烦：老师，你在拿我当弱智吗？因材施教，学生素质高了，老师上课也需要做些改变。

  学生上课如果都是今天这个状态，那飞行学院就有点名校的气氛了。

  不过，这应该不是普遍现象。我上课的时候，总有四分之一到三分之一的学生，你讲你的，他玩他的，懒懒散散的，精神状态不行。我到现在也没找到我自身的原因，应该不是我的原因。前些年上课，五六年前吧，上大改驾的课。大改驾就是大学生改驾驶，本科毕业以后来我们学校的，作风都是原来的大学养成的，和我们学校没啥关系。我上课，看到学生睡觉，就管一管。学生清醒了以后，过一会儿，又睡过去了。我下课就说他们，最后一次在大学上课了，睡什么觉嘛。学生回答：“孙老师，可以了，您上课是班里睡觉睡的最少的了。”我一听，嗯，这是在表扬我呢，但是咋就觉得这个回答哪里有问题呢？

  前些年上课，喜欢上大改驾的课，虽然都是一帮大学毕业的老油条，但是素质还是蛮高的。这几年，发现大改驾的学生有点儿不如我们的养成生了，现在我们飞行学生的高考分数比很多大改驾的学生高，再加上准军事化管理，差距就明显了。现在越来越喜欢给养成生上课了。

  就写这么多吧，我得吃晚饭去了，有空再针对每一门课写点儿。

  2020年9月24日写于广汉